（2）教学目标设置的多样性与层次性
语文课程的人文内涵是十分丰富的，综合性很强。学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，教学目标的多样性是必然的。把《皇帝的新装》的教学目标仅仅定为“培养学生的想象能力”一项，是不妥当的。
在诸多目标中，要确立主干目标，并以此为中心，分层设置其他目标（分支目标），进而形成通过分支目标的导学，达成主干目标，体现分支目标的“台阶”作用，体现主干目标“金线穿珠”效应。
一般地说，一篇课文教学目标的设计应该有一个主干目标或基本目标。例如，《变色龙》一文的主干目标“用一句话写出奥楚蔑洛夫有哪些思想性格？”可以通过两个分支目标达成。即：“①奥楚蔑洛夫对狗咬人一案是如何审理的？”“②奥楚蔑洛夫的几次变色是围绕什么进行的？”
